Samhällskunskap
Vad det här handlar om
Den här guiden ger dig 10 färdiga aktivitetsförslag i samhällskunskap för åk 7–9, alla kopplade till entreprenörskap. Du får syfte, centralt innehåll och bedömningsgrund för varje uppgift, plus en färdig lektionsplanering om internationella arbetsvillkor att köra direkt i klassrummet.
Det här behöver du veta
Aktiviteterna kopplar samhällskunskapens stora teman — ekonomi, lagar, demokrati, jämställdhet och källkritik — till elevernas eget företagande.
10 förslag på aktiviteter kopplade till samhällskunskap
Nr | Förslag på aktivitet | Syfte | Centralt innehåll (åk 7-9) | Bedömningsgrund enligt Lgr-22 |
|---|---|---|---|---|
1 | Göra en budget och bokföring för företaget | Utveckla förståelse för privatekonomi och företagsekonomi. | Budget, inkomster, utgifter, skatt, sparande. | Bedömning av hur eleven förstår och analyserar ekonomiska samband. |
2 | Undersöka hur skattesystemet påverkar företag | Analysera hur företag bidrar till och påverkas av välfärdssystemet. | Skatter, välfärd, arbetsmarknad. | Bedömning av hur eleven kan koppla individens och företagets roll i samhället. |
3 | Jämföra arbetsvillkor för entreprenörer i olika länder | Få inblick i global arbetsmarknad. | Globalisering, arbetsvillkor, ekonomi. | Bedömning av jämförelse, analys och reflektion kring livsvillkor. |
4 | Intervjua en företagare om lagar och regler | Få konkret förståelse för juridik i arbetslivet. | Rättigheter, skyldigheter, arbetsliv. | Bedömning av informationsinsamling och reflektion. |
5 | Analysera könsfördelningen bland entreprenörer | Diskutera jämlikhet i arbetslivet. | Genus, jämställdhet, arbetsmarknad. | Bedömning av resonemang kring samhällsfrågor och mänskliga rättigheter. |
6 | Göra en presentation om hur företag bidrar till välfärden | Förstå samspelet mellan företag, skatt och välfärd. | Ekonomiska kretsloppet, offentlig sektor. | Bedömning av helhetsförståelse för ekonomiska system. |
7 | Undersöka hur media rapporterar om unga företagare | Bli mediekritisk och analysera representation. | Medier, påverkan, källkritik. | Bedömning av analysförmåga och källkritisk medvetenhet. |
8 | Skapa en reklamkampanj som tar hänsyn till etiska frågor | Utveckla etiskt tänkande kring konsumtion. | Etik, reklam, påverkan. | Bedömning av etisk reflektion och konsekvensanalys. |
9 | Jämföra hur olika partier ser på entreprenörskap | Förstå politiska ideologier och näringslivets roll. | Ideologier, partier, samhällsekonomi. | Bedömning av förmåga att beskriva och jämföra politiska ståndpunkter. |
10 | Göra en debattartikel om företagandets roll i samhället | Träna argumentation i en samhällsfråga. | Argumentation, samhällsdebatt, påverkan. | Bedömning av saklighet, struktur och samhällsanalys. |
Så här gör du
Här är en färdig lektionsplanering du kan använda rakt av.
Ämne: Samhällskunskap
Målgrupp: Åk 7–9
Uppgift: Jämföra arbetsvillkor för entreprenörer i olika länder
Tidsåtgång: 40 minuter
Förslag på aktivitet
Eleverna arbetar med att jämföra arbetsvillkor för entreprenörer i olika länder för att få en djupare inblick i den globala arbetsmarknaden. Genom att analysera hur globalisering, ekonomiska system och lokala förutsättningar påverkar arbetsvillkor utvecklar eleverna sitt kritiska tänkande och sin förmåga att reflektera över livsvillkor internationellt. Uppgiften innebär att samla in information, sammanställa jämförelser och diskutera de samhällsekonomiska och politiska konsekvenserna av dessa skillnader.
Genomförande
- Introduktion (5 minuter): Presentera dagens tema: att jämföra arbetsvillkor för entreprenörer i olika länder. Diskutera kort vad globalisering innebär och hur den kan påverka arbetsmarknaden och livsvillkor.
- Genomgång av verktyg och metoder (10 minuter): Förklara hur man identifierar relevanta variabler för jämförelse — lönenivåer, arbetsvillkor, sociala skyddsnät och arbetsbelastning. Visa hur man strukturerar en jämförelse: jämförelsetabeller, grafik eller korta textutdrag för att belysa skillnader och likheter. Diskutera vilka faktorer som kan påverka entreprenörers livsvillkor i olika länder.
- Praktisk övning i små grupper (20 minuter): Dela in eleverna i små grupper och tilldela varje grupp ett par länder att undersöka. Grupperna samlar in information och sammanställer en jämförelsetabell. De diskuterar hur globalisering, nationella ekonomiska system och politiska faktorer påverkar arbetsvillkoren. Rör dig runt, ställ fördjupande frågor och uppmuntra eleverna att reflektera.
- Sammanfattning och reflektion (5 minuter): Låt några grupper presentera sina jämförelser. Reflektera gemensamt över vilka faktorer som verkar ha störst inverkan och hur detta relaterar till globala utmaningar.
Syfte
- Global inblick: Förståelse för hur globalisering påverkar arbetsvillkor och hur nationella ekonomiska och politiska system formar dessa villkor.
- Kritiskt tänkande: Förmåga att värdera information och dra egna slutsatser om hur arbetsvillkor och livsvillkor påverkas globalt.
- Samhällsreflektion: Förståelse för hur olika livsvillkor påverkar samhällsutvecklingen och vilka utmaningar som finns i en globaliserad värld.
Centralt innehåll
- Globalisering och ekonomi: Hur internationella ekonomiska processer och politiska strukturer påverkar arbetsvillkor och entreprenörskap.
- Arbetsvillkor: Jämförelse av faktorer som lönenivåer, arbetsmiljö, sociala skyddsnät och arbetsbelastning i olika länder.
- Livsvillkor: Hur entreprenörers arbetsvillkor bidrar till deras levnadsvillkor och speglar större samhällsekonomiska och politiska system.
Tänk på det här
Bedömningsgrund enligt Lgr-22:
- Jämförelseförmåga: Förmåga att samla in, sammanställa och jämföra fakta om arbetsvillkor i olika länder.
- Analys och reflektion: Hur väl eleven kan analysera sambanden mellan globalisering, ekonomi och arbetsvillkor.
- Kommunikativt uttryck: Förmåga att presentera jämförelser och resonemang strukturerat och tydligt.
Hur bedömningen kan ske:
Elevernas entreprenöriella insatser dokumenteras genom exempelvis presentationer, debattartiklar, informationskampanjer, undersökningar, loggböcker, intervjuer eller filmer där de redogör för hur deras företagande relaterar till samhällets strukturer, regler, rättigheter och möjligheter. Arbetet kan kompletteras med en reflekterande text eller muntlig redovisning.
Läraren bedömer utifrån Lgr-22:s betygskriterier för Samhällskunskap, med fokus på:
- Analysförmåga (att se samband mellan individ, samhälle, lagar, politik, ekonomi)
- Resonemang kring samhällsfrågor och konsekvenser av olika beslut
- Användning av begrepp (t.ex. demokrati, välfärd, företagande, skatter)
- Informationssökning och källkritik i undersökningar eller presentationer
- Förmåga att uttrycka sig i olika samhälleliga sammanhang — både muntligt och skriftligt
Förslag på reflektionsfråga till eleverna:
Hur skulle ditt företag påverkas om du drev det i ett annat land? Vilka utmaningar eller möjligheter skulle finnas? Hur skulle löner, regler och arbetsmiljö påverka din verksamhet?
Relaterade guider
Uppdaterad den: 22/05/2026
Tack så mycket!