Musik: Skapa en jingel för ett företag
Vad det här handlar om
En kort rytm kan göra ett namn lätt att känna igen. Eleverna komponerar en sjungen eller spelad jingel för den påhittade reparationsverkstaden Laga lätt. Lektionen är fristående och kräver inget eget företag.
Så här gör du
Ämne: Musik
Målgrupp: Åk 7–9
Uppgift: Skapa en jingel för ett företag
Tidsåtgång: 40 minuter, inklusive individuellt avslut och återställning
Aktivitet
Varje elev gör en jingel på ungefär 5–10 sekunder till frasen ”Laga lätt, använd igen”. Ett kort motiv ska återkomma och musiken ska få ett avsiktligt slut. Eleverna kan arbeta bredvid varandra i par, men var och en gör och visar en egen version. Företagsuppdraget ger musiken en mottagare.
Förberedelser
Ordna välbekanta klaviaturer, tonplattor eller skolans redan använda musikverktyg. Ge tonförrådet C, D, E och G och en fyrslagspuls. Alla ska kunna börja utan instrumentintroduktion; sång eller spel är likvärdiga vägar till jingeln. Förbered ett eget klingande exempel: spela C–D–E på de tre första slagen, lämna det fjärde tyst och upprepa med G som sista ton. Visa sedan ett tydligare slut genom att låta sista tonen klinga längre. Exemplet är en arbetsmodell, inte något eleverna måste kopiera.
Ha högst 15 par och planera en lyssningsrunda där varje par får cirka 40 sekunder under arbetsdelen. Varje elev visar sin korta jingel separat och anger ett val. Gör noteringar direkt. Om fler elever eller lokaler gör detta omöjligt behövs en i förväg fungerande, godkänd inspelningsväg där varje elev sparar sin egen namngivna version.
Följ skolans inspelningsrutiner och begränsa ljudnivån; hörlurar används på rimlig volym. Inga kommersiella ljud, externa konton eller publicering behövs. Kontrollera att enskilda bidrag kan höras utan höjd volym; använd hörlurar, avskilda stationer eller en gemensam stoppsignal när läraren lyssnar.
Elevuppdrag
Läs upp: ”Gör en kort jingel till Laga lätt. Använd frasen eller låt instrumenten gestalta rytmen. Låt något återkomma och gör ett tydligt slut. Spela eller sjung din egen version för läraren och berätta vilket musikaliskt val du gjorde.”
Genomförande
- Lyssna efter motiv (5 minuter)
Spela lärarmodellen två gånger. Be eleverna peka ut det som återkommer. Förklara motiv som en kort musikalisk idé som kan kännas igen.
- Prova fras och puls (5 minuter)
Låt alla tala frasen i fyrslagspuls och pröva var betoningen kan ligga. Visa skillnaden mellan att bara säga namnet och att ge det en rytm eller melodi.
- Skapa och visa (15 minuter)
Varje elev bygger sin version och prövar en avslutning. Gå den planerade lyssningsrundan och hör båda eleverna separat. Notera motiv, form och elevens eget beslut snarare än allmän flit.
- Lyssna och bearbeta (7 minuter)
Eleverna spelar för sin partner. Lyssnaren anger var motivet hördes och var musiken slutade. Var och en prövar en liten ändring; återvänd till elever vars bidrag ännu inte gick att urskilja.
- Lämna individuellt underlag (5 minuter)
Varje elev lämnar en kort förklaring av sitt val. Under steg 4–5 kontrollerar läraren den ändrade delen hos varje elev, högst 30 sekunder per par, eller tar emot en individuellt identifierad inspelning via den förberedda vägen. Jämför med det tidigare hörda motivet; en text ensam räcker inte.
- Återställ ljud och instrument (3 minuter)
Sänk volymen, stäng program enligt skolans rutin och lägg tillbaka instrument.
Syfte
- Skapa en kort musikalisk form med återkommande motiv och avslutning.
- Relatera rytm eller melodi till ett tydligt användningssammanhang.
Centralt innehåll (åk 7–9)
Undervisningen tar upp komposition, musikaliska byggstenar som rytm, melodi och form samt användning av röst, instrument eller digitala verktyg. Musikens funktion i medier berörs genom jingeluppdraget. Här sammanfattas lektionens centrala innehåll; bedömningsförslaget följer nedan.
Tänk på det här
Stöd
Begränsa till två toner eller en rytm på en ton. Läraren kan hålla pulsen. Eleven behöver fortfarande ordna motivet och välja en avslutning; en helt färdig jingel som bara spelas av visar annat underlag.
Valfri fördjupning
Pröva samma motiv med en paus på ett nytt ställe och förklara hur igenkänning eller betoning förändras.
Eget företag som alternativ: Byt namn och kort fras inom samma längd. En tidigare färdig jingel ersätter inte dagens musikaliska arbete.
Passar när du behöver underlag för …
… musikaliskt skapande och hur eleven ordnar en idé till en fungerande kort form. Använd det hörda motivet, elevens bearbetning och den individuella förklaringen. Resonemanget om användningen kan komplettera underlaget om musikens funktion.
Hur bedömningen kan ske
Förslaget tolkar delar av ämnets betygskriterier för slutet av årskurs 9. I åk 7–8 anpassar du bedömningen till undervisningen hittills. En kort jingel visar inte bredd över musikstilar. Underlag om framförande används bara när läraren faktiskt hör elevens spel eller sång. Reklamens försäljningseffekt, professionellt produktionsljud och hur utåtriktad eleven är bedöms inte. Tider, antal och format är arbetsramar, inga betygsgränser.
Reflektionsfråga: Vad gör att din jingel låter avslutad och ändå går att känna igen?
Relaterade guider
Uppdaterad den: 08/10/2026
Tack så mycket!