> ## Knowledge Base Index
> Fetch the complete knowledge base index at: https://kunskapsbank.ungdrive.se/sitemap.xml
> Use this file to discover available pages before exploring further.
> Pure-Markdown content can be obtained by appending a '.md' suffix to the content URLs listed in the sitemap (without the trailing slash).

# Bild: Skapa en visuell identitet

## Vad det här handlar om

En stor skylt och en liten etikett har olika mycket plats, men kan ändå se ut att höra ihop. Eleverna undersöker hur återkommande färger och former skapar den igenkänningen. De arbetar med Kompisband, påhittade handgjorda armband för ungdomar. Lektionen står för sig själv och kräver varken eget företag, färdig logotyp eller tidigare arbete.

## Så här gör du

**Ämne:** Bild
**Målgrupp:** Åk 7–9
**Uppgift:** Skapa en visuell identitet
**Tidsåtgång:** 40 minuter, inklusive reflektion och undanplockning

### Aktivitet

Visuell identitet betyder här att flera bilder har ett gemensamt uttryck. Eleverna gör en bordsskylt och en liten etikett till Kompisband. Samma enkla form och två färger ska återkomma och ge ett lekfullt intryck. Arbetet ryms på ett A4 med två färgförsök och de två skisserna.

**Förberedelser**

Lägg fram A4-papper, blyerts och färgpennor. Rita två ramar på tavlan, en för skylten och en för etiketten. Använd cirklar, två valda färger och namnet Kompisband i båda. Rita också en etikett med helt andra färger och former. Den gör det möjligt att jämföra vad som håller ihop ett uttryck och vad som bryter sambandet. Du behöver inga hämtade bildexempel.

**Elevuppdrag**

Läs upp: ”Gör en skylt och en etikett till Kompisband. Prova två färgpar och välj ett. Använd samma två färger och en enkel form i båda bilderna. Det ska synas att de hör ihop. Ändra sedan en detalj som gör sambandet tydligare.”

### Genomförande

1. **Upptäck det gemensamma (5 minuter)**

   Visa exemplen och be eleverna peka ut vad som får skylten och den första etiketten att höra ihop. Jämför sedan med den andra etiketten. Samtala kort om vilka färg- och formval som kan ge ett lekfullt intryck. Uppmuntra olika tolkningar och låt eleverna visa vad i bilderna de bygger dem på.

2. **Pröva färg och form (6 minuter)**

   Låt eleverna göra två små färgpar och välja ett. Be dem sedan rita en enkel form att använda i båda bilderna, till exempel en cirkel, båge eller våg. Färgförsöken ska finnas kvar på arket.

3. **Gör två skisser (18 minuter)**

   Be eleverna rita en skylt ungefär stor som ett vykort och en etikett stor som ett suddgummi. Namnet och samma bilddelar ska finnas i båda. Påminn om att delarna får vara olika stora. När någon fastnar vid den lilla etiketten kan du fråga vilken form som behöver synas för att man fortfarande ska känna igen skylten.

4. **Jämför och ändra (7 minuter)**

   Låt en kamrat peka ut det som förenar bilderna. Be eleven justera en detalj och ringa in ändringen. Varje elev skriver sedan: ”De hör ihop genom … Jag ändrade …” Muntlig förklaring för dig går också bra; anteckna då svaret. Samla in arket med färgförsök och båda skisserna.

5. **Plocka undan (4 minuter)**

   Låt eleverna lägga tillbaka pennorna och ordna arbetsplatserna.

### Syfte

* Undersöka hur återkommande bilddelar skapar ett sammanhållet uttryck.
* Bearbeta en bildlösning så att den fungerar i två storlekar.

### Centralt innehåll (åk 7–9)

Lektionen behandlar kombinationer av bild och text samt hur former, färger och bildkompositioner bär betydelse. Eleverna möter innehållet genom att pröva hur samma bilddelar fungerar i olika format. Bedömningsstödet nedan beskriver hur du kan använda deras arbete som underlag.

## Tänk på det här

**Stöd**

Rita ramarna i förväg och låt eleven välja mellan cirkel och våg. Samma placering i båda skisserna gör det lättare att koncentrera sig på färgen, formen och skillnaden i storlek.

**Valfri fördjupning**

Låt eleven flytta bilddelarna på etiketten och ändå behålla igenkänningen. Be eleven förklara vad som behöver återkomma.

**Eget företag som alternativ:** Eleven kan utgå från en enkel produkt i sitt småföretag. Behåll samma bildarbete, storlekar och individuella underlag. En befintlig visuell identitet behöver inte tas fram eller kopieras.

**Passar när du behöver underlag för …**

Jämför de två skisserna för att se hur eleven skapar ett sammanhållet uttryck. Undersök hur färg, form och placering bidrar till igenkänning och det lekfulla intryck eleven vill ge.

Den inringade ändringen och elevens förklaring ger också underlag om val under arbetets gång. Följ vilket problem eleven såg, vad hen valde att göra och hur det påverkade sambandet mellan bilderna.

**Hur bedömningen kan ske**

Detta är pedagogiska tolkningar av delar av betygskriterierna i bild för slutet av årskurs 9. I åk 7–8 anpassar du förväntningarna till undervisningen. Att upprepa två färger säger i sig ganska lite om bilduttryckets kvalitet; se hur bilddelarna fungerar tillsammans. De två små skisserna är ett första arbete med visuell identitet, och en enda ändring ger begränsat underlag om processen. Komplettera med andra bildarbeten och observationer av hur eleven tar dem vidare. Bredd i tekniker och mer utvecklade bildanalyser behöver också följas i andra uppgifter.

**Reflektionsfråga:** Vad gör att dina två bilder hör ihop även när de är olika stora?

## Relaterade guider

* [Bild – översikt med 10 aktivitetsförslag](https://kunskapsbank.ungdrive.se/sv/article/bild-12ngfto/)
* [Skolverkets kursplan i bild](https://syllabuswebb.skolverket.se/subject/GRGRBIL01/13/pdf)