> ## Knowledge Base Index > Fetch the complete knowledge base index at: https://kunskapsbank.ungdrive.se/sitemap.xml > Use this file to discover available pages before exploring further. > Pure-Markdown content can be obtained by appending a '.md' suffix to the content URLs listed in the sitemap (without the trailing slash). # Bild: Digitalt collage: Entreprenörskap och inspiration ## Vad det här handlar om Ett armband som tar stor plats fångar blicken på ett annat sätt än ett som nästan döljs bakom pärlor och tråd. Eleverna undersöker hur storlek, beskärning och överlappning påverkar ett collage. En påhittad armbandsverkstad och färdiga bilder ger utgångspunkten. Lektionen fungerar fristående, utan eget företag, tidigare bilder eller affärsplan. ## Så här gör du **Ämne:** Bild **Målgrupp:** Åk 7–9 **Uppgift:** Digitalt collage: Entreprenörskap och inspiration **Tidsåtgång:** 40 minuter, inklusive avslutning och reflektion ### Aktivitet Eleverna skapar ett digitalt collage som uttrycker glädjen i att göra något för hand. De väljer en huvudbild och prövar hur den kan framträda i förhållande till de andra bilderna. Två sparade versioner visar vad en ändring av storlek eller placering gör med helheten. Arbetet ryms på en enda bildyta; ingen presentation eller marknadsplan behövs. **Förberedelser** Förbered en skolenhet per elev och ett bekant verktyg där bilder kan infogas, beskäras, flyttas och sparas. Testa filåtkomst och inlämning före lektionen. Inga nya konton behövs. Lägg också fram papper och blyerts till placeringsskissen. Fotografera ett armband, några pärlor och en bit tråd. Bara föremål ska synas. Lägg filerna i en gemensam mapp med texten ”Foto: [lärarens namn]. Får bearbetas och visas i denna undervisning.” Eleverna kan också skapa enfärgade ytor direkt i verktyget. **Elevuppdrag** Läs upp: ”En påhittad armbandsverkstad vill visa glädjen i att skapa för hand. Gör ett collage med de tre bilderna. Låt en bild bli viktigast. Pröva två storlekar eller placeringar och välj den som bäst hjälper ditt uttryck.” ### Genomförande 1. **Visa och starta (6 minuter)** Infoga en bild och visa hur den kan beskäras, ändra storlek och överlappa en annan bild. Jämför två snabba placeringar och fråga vad eleverna ser först. Gå igenom fotografiernas källa och tillåtna användning. 2. **Planera (4 minuter)** Be varje elev välja en huvudbild och ett ord för det önskade uttrycket, exempelvis lekfullt eller lugnt. Låt dem göra en liten placeringsskiss på papper. 3. **Bygg och pröva (20 minuter)** Eleverna lägger de tre bilderna på en enda yta, beskär minst en bild och prövar överlappning. Be dem spara en första version, ändra huvudbildens storlek eller placering och spara en andra. När de jämför kan du fråga hur förändringen påverkar vilken bild som drar blicken till sig. Eleven väljer den version som bäst uttrycker idén och sparar bildkällan tillsammans med arbetet. 4. **Jämför och förklara (7 minuter)** Låt eleverna visa båda versionerna för en kamrat, som pekar på det som först fångar blicken. Varje elev skriver en kort mening om vad förändringen gjorde med uttrycket och lämnar den med versionerna. Muntligt svar till dig går också bra; anteckna då förklaringen. 5. **Lämna in och avsluta (3 minuter)** Låt eleverna lämna båda versionerna enligt skolans rutin och markera den valda. ### Syfte * Ge befintliga bilder ett nytt uttryck genom att kombinera dem. * Använda digitala verktyg för ett avsiktligt bildresultat. * Förklara hur en ändring påverkar helheten. ### Centralt innehåll (åk 7–9) Lektionen tar upp digitalt skapande och digital bearbetning samt rättigheter och skyldigheter vid bildanvändning. Eleverna kombinerar och bearbetar förberedda fotografier och går igenom hur de får användas. Här beskrivs undervisningens innehåll, inte betygskrav. ## Tänk på det här **Stöd** | Tips: Förbered vid behov en fil där de tre bilderna redan är infogade. Då kan eleven lägga tiden på att välja, placera och bearbeta dem. Bildvalen och bearbetningarna ska fortfarande vara elevens egna. **Valfri fördjupning** Låt den som vill gå vidare undersöka hur samma tre bilder kan få uttrycket att skifta från lugnt till livligt. Håll kvar arbetet på samma bildyta. Bildsökning på nätet och offentlig publicering ingår inte i lektionen. **Eget företag som alternativ:** Tre egna, redan tillgängliga föremålsbilder från en enkel verksamhet kan ersätta bildpaketet. Samma bildbearbetning, omfattning och underlag gäller. Om egna bilder saknas använder eleven det färdiga paketet. **Passar när du behöver underlag för …** De två versionerna gör det möjligt att följa hur eleven använder beskärning, skala och överlappning för ett visst uttryck. Observera också själva verktygshanteringen. Bilderna tillsammans med dina iakttagelser ger ett begränsat underlag om digitala verktyg och bildbearbetning. Elevens förklaring visar varför en version valdes framför den andra. Det visar ett avgränsat val i bildprocessen, snarare än hela idéutvecklingen. **Hur bedömningen kan ske** Använd varje elevs båda versioner, den korta förklaringen och dina iakttagelser under arbetet. Bedömningsstödet är en pedagogisk tolkning av delar av betygskriterierna i bild för slutet av årskurs 9. I åk 7–8 anpassar du förväntningarna till undervisningen. Företagets möjligheter att sälja hör inte till bedömningen. Att kombinera bildfiler visar heller inte hela kriteriedelen om kombinationer av tekniker och material. Andra tekniker och längre processer behöver därför bidra till den samlade bedömningen. Om tekniken inte fungerar kan ett papperscollage ge träning i att kombinera bilder, men det visar inte digital verktygshantering. Den delen behöver då genomföras senare. En källangivelse ersätter varken elevens bildarbete eller ett resonemang om bildanvändning. **Reflektionsfråga:** Vad ändrade du mellan versionerna, och hur påverkade det vad vi ser först? ## Relaterade guider * [Bild – översikt med 10 aktivitetsförslag](https://kunskapsbank.ungdrive.se/sv/article/bild-12ngfto/) * [Skolverkets kursplan i bild](https://syllabuswebb.skolverket.se/subject/GRGRBIL01/13/pdf)