> ## Knowledge Base Index
> Fetch the complete knowledge base index at: https://kunskapsbank.ungdrive.se/sitemap.xml
> Use this file to discover available pages before exploring further.
> Pure-Markdown content can be obtained by appending a '.md' suffix to the content URLs listed in the sitemap (without the trailing slash).

# Bild: Designa en företagslogotyp

## Vad det här handlar om

Ett hjul kan visa en cykel, en droppe kan föra tankarna till vatten. Vad händer när de sätts ihop? I den här lektionen undersöker eleverna hur några enkla former och ett namn kan bli en logotyp, ett märke som går att känna igen. Den påhittade cykeltvätten Rulla rent ger klassen en gemensam utgångspunkt. Lektionen kan användas fristående, utan eget företag eller tidigare bildarbete.

## Så här gör du

**Ämne:** Bild
**Målgrupp:** Åk 7–9
**Uppgift:** Designa en företagslogotyp
**Tidsåtgång:** 40 minuter, inklusive reflektion och undanplockning

### Aktivitet

Eleverna gör två förslag där en symbol kombineras med namnet Rulla rent. Märket ska få andra ungdomar att tänka på en ren cykel. Efter att ha jämfört förslagen väljer de ett och arbetar vidare med det. På ett A4 samlas två små försök och en bearbetad skiss, ungefär stor som en handflata. Högst två färger används.

**Förberedelser**

Lägg fram A4-papper, blyerts, sudd och färgpennor. Rita två exempel på tavlan: ett hjul med en droppe bredvid och ett hjul inuti en stor droppe. Skriv Rulla rent till båda. Håll teckningarna enkla så att eleverna kan följa hur de är uppbyggda. De ska kunna låna en idé från exemplen och förändra den i sina egna försök.

**Elevuppdrag**

Läs upp: ”Gör ett märke för Rulla rent, en påhittad cykeltvätt. Rita två små förslag med ett hjul, vatten eller något annat som visar idén. Använd också namnet. Välj ett förslag och gör det tydligare med högst två färger. Spara försöken och berätta vad du ändrade.”

### Genomförande

1. **Jämför två märken (5 minuter)**

   Visa tavlans exempel och fråga vad formerna berättar tillsammans. Låt eleverna jämföra vilket märke som är lättast att uppfatta på håll. Rikta uppmärksamheten mot hur symbolernas storlek och placering påverkar intrycket. Ett hjul behöver inte vara detaljerat för att kännas igen.

2. **Pröva två idéer (7 minuter)**

   Be eleverna göra två miniskisser. De kan till exempel ändra formen på droppen eller flytta namnet i förhållande till symbolen. Låt dem peka ut något från tavlans exempel som de har tagit fasta på och visa hur de har förändrat det. Påminn om att skisserna är försök; detaljerna kan vänta.

3. **Välj och utveckla (17 minuter)**

   Låt eleverna markera sitt val och göra en större skiss på samma ark. Fråga den som behöver komma vidare: ”Vad vill du göra tydligare? Vilken ändring skulle hjälpa?” Följ hur eleven använder sitt svar i bilden. De sparade skisserna och den avslutande förklaringen hjälper dig att se hur arbetet har utvecklats.

4. **Visa och reflektera (7 minuter)**

   Låt eleverna visa för en kamrat, som berättar vad symbolen får hen att tänka på. Be sedan varje elev skriva en mening: ”Jag ändrade … för att …” Eleven kan också förklara muntligt för dig; anteckna då svaret. Samla in hela arket så att försöken går att jämföra med den bearbetade skissen.

5. **Plocka undan (4 minuter)**

   Låt eleverna lägga tillbaka materialet och göra arbetsplatserna klara.

### Syfte

* Pröva hur enkla former kan kommunicera en idé.
* Välja och utveckla ett bildförslag utifrån ett bestämt syfte.

### Centralt innehåll (åk 7–9)

Undervisningen tar upp kombinationer av bild och text i eget bildskapande. Eleverna undersöker också hur former, färger och bildens komposition kan bära betydelse. Beskrivningen anknyter till kursplanens centrala innehåll; förslag på vad arbetet kan visa finns i bedömningsstödet nedan.

## Tänk på det här

**Stöd**

Erbjud en cirkel och en droppe som start. Låt eleven pröva två placeringar av samma former, så att det finns ett bildval att göra även utan ett nytt motiv. Valet kan förklaras muntligt.

**Valfri fördjupning**

Låt eleven undersöka om märket fungerar utan färg och motivera en justering.

**Eget företag som alternativ:** Eleven kan använda en enkel idé från sitt småföretag. Behåll två försök, en bearbetad skiss och en förklaring. En befintlig logotyp behöver bearbetas under lektionen och ersätter inte detta arbete.

**Passar när du behöver underlag för …**

Skisserna och elevens förklaring visar hur en bildidé förändras och varför eleven väljer en viss lösning. Följ hur valet hjälper bildens syfte. Antalet idéer i sig säger inte hur väl eleven utvecklar dem.

Den bearbetade skissen ger också underlag om bildens uttryck och budskap. Jämför avsikten ”ren cykel” med hur symbol, namn och färg samspelar.

**Hur bedömningen kan ske**

Bedömningsstödet är en pedagogisk tolkning av delar av betygskriterierna i bild för slutet av årskurs 9. I åk 7–8 anpassar du förväntningarna till undervisningen. Skisserna ger en inblick i elevens val under ett kort arbete. För att bedöma längre bearbetning och användning av fler tekniker behövs också andra bildarbeten. Unikhet, samarbete och kvaliteten på affärsidén är inga fristående betygskriterier i bild.

**Reflektionsfråga:** Vilken ändring gjorde det lättare att förstå din symbol, och varför?

## Relaterade guider

* [Bild – översikt med 10 aktivitetsförslag](https://kunskapsbank.ungdrive.se/sv/article/bild-12ngfto/)
* [Skolverkets kursplan i bild](https://syllabuswebb.skolverket.se/subject/GRGRBIL01/13/pdf)