> ## Knowledge Base Index
> Fetch the complete knowledge base index at: https://kunskapsbank.ungdrive.se/sitemap.xml
> Use this file to discover available pages before exploring further.
> Pure-Markdown content can be obtained by appending a '.md' suffix to the content URLs listed in the sitemap (without the trailing slash).

# Bild: Affischdesign för marknadsföring

## Vad det här handlar om

På en affisch konkurrerar bild och text om betraktarens uppmärksamhet. Genom att ändra storlek, kontrast och placering kan eleverna styra vad som syns först. Här gör de en liten affisch för en påhittad cykeltvätt och prövar hur den uppfattas på håll. Lektionen kan genomföras fristående, utan eget företag, eget erbjudande eller tidigare arbete.

## Så här gör du

**Ämne:** Bild
**Målgrupp:** Åk 7–9
**Uppgift:** Affischdesign för marknadsföring
**Tidsåtgång:** 40 minuter, inklusive reflektion och undanplockning

### Aktivitet

Affischen riktar sig till ungdomar med cykel. Alla får samma information: Cykeltvätt, lördag 12–14, skolgården. Eleverna prövar två kompositioner, alltså två sätt att ordna bild och text, och arbetar vidare med en av dem. Huvudbilden ska visa vad som erbjuds. På ett A4 finns plats för två miniskisser och ett större utkast; affischen behöver varken färgläggas helt eller bli tryckfärdig.

**Förberedelser**

Lägg fram A4-papper, blyerts och färgpennor. Skriv informationen på tavlan och rita två enkla affischer med samma hjul, vattendroppe och text. I den ena är alla delar lika små, i den andra är huvudbilden större. Visa även en mörk form mot en ljus bakgrund som exempel på kontrast. Med samma innehåll i båda affischerna blir det lättare att se vad själva kompositionen gör.

**Elevuppdrag**

Läs upp: ”Gör en affisch för vår påhittade cykeltvätt. Använd informationen på tavlan och en egen enkel bild. Prova två små skisser där bild och text får olika storlek eller plats. Välj en, gör den större och testa vad en kamrat ser först. Ändra en sak om budskapet behöver bli tydligare.”

### Genomförande

1. **Undersök vad som syns först (5 minuter)**

   Jämför tavlans exempel. Be eleverna berätta vad de ser först och hur det hjälper dem att förstå aktiviteten. Visa att ett hjul och lite vatten kan räcka för att berätta om cykeltvätten.

2. **Pröva två placeringar (6 minuter)**

   Låt eleverna rita två små ramar överst på arket. Be dem ändra huvudbildens eller rubrikens storlek eller placering mellan försöken. De markerar den lösning de vill fortsätta med.

3. **Gör affischskissen (17 minuter)**

   Låt eleverna använda resten av arket till ett större utkast. Be dem lägga in huvudbild och rubrik först och sedan tid och plats. Under arbetet kan du fråga: ”Vad ska betraktaren uppfatta först? Vad i din bild hjälper till med det?” Låt svaret vägleda nästa bildval.

4. **Testa och bearbeta (8 minuter)**

   Låt en kamrat titta från ungefär en meters håll och säga vad hen ser först och vad affischen handlar om. Be eleven göra eller markera en konkret förbättring utifrån det som kom fram. Om ett val redan fungerar kan eleven behålla det och förklara varför. Varje elev skriver kort: ”Jag ville att … Därför … Efter testet …” Muntlig förklaring för dig går också bra; anteckna då svaret. Samla in arket.

5. **Plocka undan (4 minuter)**

   Låt eleverna lägga tillbaka pennorna och ordna arbetsplatserna.

### Syfte

* Anpassa bild och text så att ett bestämt budskap går att uppfatta.
* Undersöka och bearbeta komposition med stöd av en betraktares tolkning.

### Centralt innehåll (åk 7–9)

Undervisningen tar upp kombinationer av bild och text samt hur former, färger och bildkompositioner bär betydelse. I samtalet använder eleverna begrepp som kontrast och komposition för att beskriva vad de ser och prövar. Dessa kopplingar gäller undervisningens innehåll; bedömningsstödet finns nedan.

## Tänk på det här

**Stöd**

Låt eleven utgå från hjul och droppar och skriva av tavlans text. Visa hur huvudbild och rubrik kan byta plats mellan försöken. Då finns en tydlig skillnad att jämföra utan att eleven behöver hitta på två motiv.

**Valfri fördjupning**

Låt eleven undersöka hur affischen förändras när huvudbilden ska dra blicken till sig före rubriken, eller tvärtom.

**Eget företag som alternativ:** Eleven kan använda ett enkelt erbjudande från sitt småföretag om det går att beskriva med lika lite text. Behåll två miniskisser, affischutkast, test och individuell förklaring.

**Passar när du behöver underlag för …**

Miniskisserna och affischutkastet visar hur eleven anpassar en bild till ett bestämt syfte. Se hur bildstorlek, kontrast och placering hjälper en tänkt betraktare att uppfatta cykeltvätten.

Elevens förklaring ger också underlag om hur hen väljer att föra arbetet vidare. Följ hur eleven använder kamratens respons och motiverar sin förbättring. En förklaring till att behålla ett fungerande val kan också visa hur eleven resonerar om nästa steg.

**Hur bedömningen kan ske**

Detta är pedagogiska tolkningar av delar av betygskriterierna i bild för slutet av årskurs 9. I åk 7–8 anpassar du förväntningarna till undervisningen. Avståndstestet ger återkoppling, men är ingen poängmätning. Ett snabbt utkast ger begränsat underlag om längre bearbetning, olika tekniker och bildanalys. Komplettera därför med andra arbeten och observationer av elevens process. Eventuell försäljning till följd av affischen ingår inte i bedömningen.

**Reflektionsfråga:** Vilket bildval hjälper betraktaren att förstå erbjudandet snabbast, och hur märkte du det?

## Relaterade guider

* [Bild – översikt med 10 aktivitetsförslag](https://kunskapsbank.ungdrive.se/sv/article/bild-12ngfto/)
* [Skolverkets kursplan i bild](https://syllabuswebb.skolverket.se/subject/GRGRBIL01/13/pdf)